关于加强新时代消防救援队伍
思想政治教育的几点思考
中国进入新时代后，思想政治教育面临的新情况和新课题，主要表现在社会转型巨大影响、西方文化不断渗透、现代网络双重效应不断显现这三个方面，给消防救援队伍思想政治教育客体、方式、主体带来了新变化，使思想政治教育存在温度质感活力不强、应对网络挑战不够、授课施教本领不足等问题，本文着重从强化备课能力、授课质量、跟踪问效入手，对如何加强新时代消防救援队伍思想政治教育进行思考。
一、新时代思想政治教育面临的挑战
（一）教育客体的新变化。当前90 后、00 后成为基层指战员主体，驻地指战员比例达40%，文化程度、经历阅历、个人追求差异性大，有的出过国、经过商、做过直播，思维方式和行为方式同过去相比有很大不同。个人成才愿望强烈、个性特征鲜明、知识面广、接受能力强、掌握技能快，渴望被认同。但同时，价值观念相对多元多样多变，缺乏艰苦环境锻炼，面对压力挫折耐受力较弱。这就要求思想政治教育紧跟基层指战员的思维方式和行为习惯的新变化，在更新教育理念、优化教育内容、改进教育方式上下功夫，着力增强思想政治教育的时代性和感召力。
（二）教育方式的新变化。思想政治教育只有紧贴时代发展、紧贴使命任务、紧贴指战员实际，才能找准穴位、打到鼓点。中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第51次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止2022 年12 月，我国网民规模为 10.67 亿，互联网普及率达75.6% 。据调查，90%指战员是“网生代”，互联网深度融入指战员生活，网上意识形态斗争日趋激烈，网络成为教育的新阵地、新战场。教育必须顺势而为、因势利导，过好时代关网络关，奔着现实问题和活思想去。
（三）教育主体的新变化。随着时代的发展，一些新的问题逐步凸显，部分政治教员的能力水平、作风形象等没有跟上形势要求和队伍发展，导致思想政治教育“脱节”。新修订的《军队基层建设纲要》明确提出，基层思想工作骨干队伍“会知兵、会施教、会谈心、身教好”的“三会一好”要求。这与过去“会搞思想调查和计划安排教育、会运用现代化教学手段备课讲课、会做思想工作、会进行心理教育疏导”的“四会”标准相比，要求更高。新时代要求政治教员具备很高的能力素质，具备知心、施教、解难、身教的功夫，不断提高做思想政治教育的针对性和实效性。
二、当前队伍思想政治教育的主要现状
（一）教育制度落实到位，但温度质感活力不强。转制后，应急管理部印发了《国家综合性消防救援队伍思想政治教育大纲（试行）》，明确了思想政治教育的主要任务、教育时间、教育内容、形式方法以及各级职责等，具有很强的系统性、规范性和创新性，是队伍抓好思想政治教育的重要遵循。但转制后，队伍职业化、成员属地化、任务复杂化等新特点与365 天在战斗、24 小时在岗、点多面广等新情况相互交织，过去参照军队制订的教育大纲与现实需要还存在一些不适应，全面落实上有不少差距，特别是教育渗透力不够强、效率不够高。普遍存在重视显性教育、忽视隐性教育，重视集中教育、忽视经常性教育，重视理论灌输、忽视共情教育。调查显示，分别有49%的指战员认为政治教育效果“与预期有较大差距”“远未达到预期”，超过60%的指战员认为本单位思政教育存在“教育过程形式主义”“老套路、旧方法”，与实际联系不紧密”等问题。
（二）教育方法手段多样，但应对网络挑战不够。信息化、全媒体时代，海量易取的信息、广泛运用的网络、自媒体的宽松互动，丰富了教育资源、拓宽了教育方式、开辟了掌握思想脉搏和丰富自我教育的新渠道，给队伍思想政治教育带来了难得的机遇。在充分运用《大纲》明确的5 种教育形式和13 种教育方法上，结合实际对教育形式、方法进行了许多有益探索，尤其是充分运用网络信息技术，开辟了思政教育新途径。在用好学习强国、消防救援网院、支部APP 等和“两微一抖”的基础上，创新开展“一周一精品课”“立功喜报进家门”和“消防员上讲台”活动，推动教育过好网络关、时代关。但当前青年指战员生在、长在网络信息时代，思想观念、价值取向、行为习惯都具有鲜明的时代印记，使用网络频繁、动机多样、需求强烈，业余时间常常是“一人一机一世界”。许多新消防员到队伍后，放下背包就问班长，“有没有电脑”“可不可以上网、用手机”，当得知队伍有限制使用手机、大多数电脑是处理公文时，比较沮丧，“都什么年代了，还上不了网，不让用手机，真没劲！”调查显示，55%消防员对限制使用手机、上互联网表示不理解，都想拥有自己的个人电脑等等。在手机管理上，有的教条式控制消防员使用手机，造成管教矛盾、内部冲突。
（三）教育对象素质提升，但授课施教本领不足。当前，基层队伍主体是90 后、00 后指战员，大学生消防员占比30%，入队前经历更加丰富、入队动机更加多元。他们学习能力较强、个性特长突出，但由于受社会思想文化影响，他们思想状况相对复杂。教育对象的这些新变化，迫切要求教育者要有更加深厚的理论功底、更加信服的说教能力、更加强烈的责任心。但一些政工干部守摊思想严重，讲授理论搞“拿来主义”，东拼西凑，不善于联系指战员思想实际，空洞说教多、解决问题少，导致台上讲之无味、台下听之想睡，甚至“宁愿在烈日下出汗，不愿在空调房听讲”。据调查，90%基层政工干部是“半路出家”，理论功底和实践能力不足，即使有抓好教育的愿望，也很难达到预期的效果。同时，少数政工干部受功利主义思想影响，缺乏埋头苦干的持久热情，对新情况、新问题不了解、不研究，说不清、讲不透。调查显示，分别有55%的指战员认为政治教员存在授课“形式单一”“授课教条”“大道理讲得多，贴近实际不够”等问题。
三、对做好新时代队伍思想政治教育的几点思考
（一）在强化备课能力上下功夫。备好课是讲好课的前提和基础，直接影响着讲课的效果。作为思想政治教员，我们须从以下几个方面备好课：一是摸清思想底数。根据上级的统一布置或本单位的实际情况，精心选择好备课主题。深入了解指战员实际，通过个别交谈、问卷调查、召开座谈会等形式，切实掌握指战员的思想实际、行为偏差和接受能力，有针对性地去备课。二是设计结构框架。结构是备课提纲的组织构造，是备课者依据主旨意图，对材料进行组合、编排而成的一篇讲稿的框架。备课的过程是一个“调兵遣将”筛选和使用素材的过程，一份讲课提纲拟分几个部分，每个部分有几个层次，都要预先有个构思，列出纲目。三是做好试讲试教。试讲试教指各级政治教员利用语言及各种教学手段进行授课预演的一种示范作业，是提高教学能力的有效方法，更是提高课堂教育质量的重要环节。通过个别试讲、小组试讲、平时试讲和集中试讲等方法，组织模拟授课，把可能发生的问题和可能出现的差错预先暴露出来，采取针对性改进措施，锻炼提高授课实践能力，确保思想政治教育质量。
（二）在强化授课质量上下功夫。授课要指向明确，内容精炼，让指战员在有限的时间内获取更多的知识信息，真正使指战员愿意听、听得进、听了信、信了改，这对政治教员的授课能力是一个考验。一是语言要生动。生动形象的课堂语言，不仅易于指战员理解，而且能够激发指战员的课堂兴趣。善讲者往往能够用语言来吸引指战员的注意力，收到事半功倍的效果。因此，在讲课时要讲究字正腔圆、抑扬顿挫，要善于运用眼神、手势和其他肢体语言，把话语、表情与内容融为一体，增强感染力，使听课成为一种享受。二是说理要透彻。青年指战员正处于世界观、人生观、价值观的形成期，内心有许多困惑和问题等待我们解答。每次上课都能够帮助指战员解决一两个思想问题或者能引起他们的思考，自然深受指战员的喜爱。因此，政治教员要善于说理，以理服人，讲实大道理，讲透小道理，不能避实就虚，避重就轻。要善于用党的路线、方针、政策、理论解答指战员普遍关心的热点、难点问题，把道理说得通俗易懂，具体实在，利于指战员接受。三是方法要多样。要创新方式方法，运用翻转课堂、重构课堂、互联网+课堂等方式，将决定权从教员转移给受教者，形成自主、合作、探究的教学方式，从而达到更好的教育效果。要充分发挥网络的创新效能，运用好学习强国、消防救援网院、支部工作等APP，挖掘新优势，找到增长点，切实让信息网络成为政治教育的“服务器”和“倍增器”。要扎扎实实把向身边典型学习的活动开展起来，通过开展“咱身边的好样子”“立功喜报进家门”“先进事迹报告会”等活动，用身边事教育引导身边人，推动队伍上下形成学习先进、崇尚荣誉的良好氛围，做到学有榜样、做有标杆、行有方向，用正能量鼓舞队伍。
（三）在强化跟踪问效上下功夫。要从政工干部、驻地教授、先进典型、思想心理骨干和特长人员中挑选授课教员，建立政治教员师资表，盘活教育资源。大力开展“一周一精品课”评比活动，设置“优秀政治教育光荣榜”“精品教案光荣榜”“好评微课光荣榜”等线上、线下栏目，深入开展“优秀政治教员”评选表彰活动，充分激发广大政治教员授课热情。利用每季度教育准备会暨“指导员之家活动”讲评政治教员队伍履职情况，采取针对式问卷调查、沉浸式课堂互动、点赞式课后评价的方式，形成闭合回路。用互联网技术准确研判教育质效，改进评价体系，改变过去以“记满一本子”为标准的考核方式，通过实地查看、随机抽问、谈心交流等方式，在实践中丰富完善考察办法，建立“装满一脑子”评判标准，做到每次讲评有数据、有表扬、有批评、有提示，助推教育“软指标”成为落地执行的“硬杠杠”。紧紧扭住政治教员队伍这个抓教主体，针对少数基层政工干部组教施教动力能力不足的问题，推行政治教员“持证上岗”，实施政治教员等级评定，将政治教员等级评定结果作为单位年终考评、个人评功评奖和提职晋升的加分项，切实立起抓教有为、抓教有功、抓教有位的鲜明导向。
